Matemática - Licenciatura
Apresentação
Atendendo as demandas de vários setores da sociedade grapiúna e perpetuando sua vocação pela excelência na formação universitária, a Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC) tem perseguido, desde a sua fundação, o objetivo de manter os currículos de seus cursos de graduação sempre atualizados contemplando a dinâmica da sociedade em relação aos parâmetros de qualidade nacionais e às necessidades de sua região de influência.
As reformas recentes no sistema de educação brasileiro, desencadeadas pela promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n. 9394/96, tornaram visíveis os desafios a serem superados por todo o sistema de ensino e, particularmente, pela Universidade, principal responsável pela formação inicial de professores através dos cursos de licenciatura. Em concordância com as novas diretrizes para formação de professores, a busca pela superação destes desafios tem sido orientada desde o início de 2002, pelo reconhecimento de que a formação do professor tem sua área própria de interesses e de que é fundamental nortear as reformas nos cursos de licenciatura pelo princípio de estreitar as relações entre formação universitária e a prática docente.
É com este espírito que o Colegiado do Curso de Matemática da UESC apresenta a comunidade em geral, o seu Projeto Acadêmico Curricular do curso de Licenciatura em Matemática, adequado à atual Lei de Diretrizes e Bases do Ministério da Educação, objetivando tornar públicos os desafios e as competências a que se propõe um curso de Licenciatura. O novo currículo pretende promover a formação sólida no que toca aos saberes da matemática e ciências afins, bem como um aprofundamento na reflexão sobre questões relacionadas aos fundamentos e á prática educacional. Espera-se com a aprovação e implementação deste Projeto, que a sociedade seja beneficiada com a formação de professores de matemática capacitados a enfrentar e vencer os desafios educacionais de uma forma geral e na região de abrangência da UESC, em particular.
